在這4個(gè)月期間，孩子看上去像兩個(gè)性格完全不同的兒童。第一個(gè)坦率、可愛，而且和你相處得非常好；第二個(gè)緊張、執(zhí)著，而且在不熟悉的環(huán)境和人面前容易害怕。有些人會(huì)告訴你孩子可能因?yàn)槟愕摹澳鐞邸倍械娇謶只蚝π?，但不要相信他們的話。他行為模式的巨大變化不是你或者你的父母造成的，這種情況的原因是他有生以來第一次學(xué)會(huì)了區(qū)別陌生與熟悉的環(huán)境。本階段可以預(yù)期的焦慮情感是孩子與你關(guān)系健康的證據(jù)。

　　對(duì)陌生人感到焦慮是孩子情感發(fā)育旅程中的第一里程碑。3、4個(gè)月進(jìn)可以與陌生人平靜相處的孩子，這時(shí)可能在陌生人靠近時(shí)出現(xiàn)緊張的表情，你會(huì)認(rèn)為發(fā)生了什么差錯(cuò)，這種情況對(duì)本階段兒童來說是正常反應(yīng)，不應(yīng)感到憂慮。甚至對(duì)以前孩子可以很好相處的親屬或兒童看護(hù)者，現(xiàn)在也會(huì)表現(xiàn)為躲藏或者哭泣，特別是在他們草率地接近孩子時(shí)。

　　幾乎在同時(shí)，他對(duì)你更加依戀，這是分離焦慮的開始。正如他開始認(rèn)識(shí)到每一個(gè)物體都是獨(dú)特而永恒的，他也會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)你。當(dāng)你走出他的視野時(shí)，他知道你在某個(gè)地方，但沒有與他在一起，這將導(dǎo)致他更加緊張。他幾乎沒有時(shí)間觀念，因此不知道什么時(shí)候，或你會(huì)不會(huì)回來。一旦他稍大一些，過去與你一起相處的記憶將在你離開期間安慰他，他會(huì)期望和你重新團(tuán)聚。但現(xiàn)在他僅僅知道你的存在，因此每一次你離開他的視野——即使是進(jìn)入相鄰的房間——他也會(huì)煩躁并哭泣。當(dāng)你和別人一起離開他時(shí)，他會(huì)撕心裂肺一般地尖叫，到睡覺時(shí)間時(shí)，他會(huì)拒絕離開你，不去睡覺，隨后他會(huì)在夜間因?qū)ふ夷愣褋怼?/P>

　　你期望情感分離持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？通常情感分離在10~18個(gè)月期間達(dá)到高峰，在1歲半以后慢慢消失。在某種程序上，孩子情感發(fā)育的這個(gè)階段對(duì)母子雙方都是溫和的，但從其他方面看又是非常痛苦的。畢竟，渴望與你相處是獲得首次和最大依附的征象。當(dāng)投進(jìn)你的懷抱時(shí)，孩子的情感強(qiáng)度是難以抑制的，尤其是當(dāng)你認(rèn)識(shí)到在本階段沒有任何人——包括孩子在內(nèi)——認(rèn)為你是十分完美的。另一方面，你可能感到無休止的糾纏使你窒息，然而在任何時(shí)候你不顧孩子哭泣而離開時(shí)，也會(huì)有犯罪的感覺。幸運(yùn)的是，這種情感漂移的煎熬最終和情感分離一起消失。但同時(shí)盡可能低調(diào)處理你矛盾而痛苦的心情。下面是一些建議：

　　1. 當(dāng)孩子疲勞、饑餓和生病時(shí)，對(duì)分離情感更加敏感。如果你知道自己將外出，將你的外出時(shí)間安排在他打盹和吃飽以后，當(dāng)孩子生病時(shí)，盡可能與他相處時(shí)間長(zhǎng)一些。

　　2. 你離開時(shí)不要過分渲染，讓和他在一起的其他人做一些分散他注意力的事（玩玩具、照鏡子或洗澡）可以使孩子分心，說再見后，就輕輕離開。

　　3. 記住在你離開幾分鐘以后，他的眼淚就會(huì)消失，他哭泣是為了阻止你離開，當(dāng)你離開他的視野后，他很快會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向與他一起相處的人。

　　本階段末期社交和情感發(fā)育里程碑

　　對(duì)陌生人感到害羞或焦慮；

　　每當(dāng)父母親離開時(shí)哭泣；

　　在游戲中通過模仿他人獲得快樂；

　　對(duì)有些人或玩具表現(xiàn)出特別的喜好；

　　在哺乳期間測(cè)驗(yàn)父母親對(duì)他行動(dòng)的反應(yīng)（當(dāng)他拒絕吃東西時(shí)你怎么辦）；

　　測(cè)試父母親對(duì)他行為的反應(yīng)（當(dāng)你離開房間時(shí)，如果他哭泣你怎么辦）；

　　對(duì)某些情況感到恐懼；

　　對(duì)母親和經(jīng)?？醋o(hù)他的人的喜歡程度超過其他人；

　　重復(fù)聲音和姿勢(shì)以引起注意；

　　吸吮手指；

　　給他穿衣服時(shí)，他會(huì)伸開上下肢。

　　4. 通過可在家里進(jìn)行的短時(shí)間實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)孩子處理情感分離。剛剛開始發(fā)生情感分離時(shí)，很容易處理，因此當(dāng)孩子爬進(jìn)另一個(gè)房間時(shí)（能避免孩子碰傷的房間），不要立即跟隨進(jìn)去，當(dāng)你必須暫時(shí)進(jìn)入別的房間時(shí)，告訴孩子你要去那里并很快回來。如果孩子大呼小叫，給他回話，而不是立即返回他的身邊，他將逐漸知道在你離開時(shí)不會(huì)發(fā)生什么可怕的事情，同樣重要的是你一定要在自己許諾的時(shí)間返回。

　　5. 如果你將孩子送進(jìn)保姆的房間，不要把他丟下就走，在這個(gè)新環(huán)境中與孩子一起待上一段時(shí)間，你要離開時(shí)，向孩子保證很快回來。

　　如果孩子身體強(qiáng)壯，對(duì)你的依附很正常，那么與其他孩子相比，情感焦慮將會(huì)出現(xiàn)得更早，消失得也更快。不要抱怨他的占有欲，盡你的努力維持更多的關(guān)心和好心情。你的行動(dòng)可以教授他如何表達(dá)愛并得到愛，這是他在未來許多年賴以生存的情感基礎(chǔ)。

　　從一開始，你已經(jīng)把孩子當(dāng)成一個(gè)具有特別脾氣和喜好的獨(dú)特個(gè)體來對(duì)待。然而，他自己對(duì)自己的與眾不同只有一個(gè)模糊的概念，但是現(xiàn)在孩子獨(dú)特的自我觀念已經(jīng)非常明顯。隨著他的獨(dú)立個(gè)體的概念越來越強(qiáng)，他也會(huì)更加理解你是一個(gè)獨(dú)立的人。

　　在這個(gè)階段，孩子具有自我意識(shí)的最明確的征象是孩子在鏡子中觀察自己。在孩子8個(gè)月時(shí)，他只是把鏡子當(dāng)做一個(gè)有趣的物體，或許他會(huì)認(rèn)為反射的影像是另外一個(gè)孩子，或者他會(huì)認(rèn)為光和影形成的影像只是神奇的圖像，但是現(xiàn)在他的反應(yīng)將發(fā)生變化，意味著他可以理解鏡子中的圖像是他本人。例如，在照鏡子時(shí)他會(huì)觸摸自己的鼻子，或者牽拉自己的頭發(fā)。你可以通過鏡子游戲強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)，當(dāng)你和孩子一起照鏡子時(shí)，尋找身體的不同部位——寶寶的鼻子或是媽媽的鼻子。把鏡子移開或者拿過來，利用映像做藏貓貓的游戲，或者通過做鬼臉表達(dá)需要用文字傳達(dá)的感情。

　　隨著時(shí)間的推移，孩子的自我概念變得更加成熟，他會(huì)見陌生人和你分離的時(shí)候幾乎沒有障礙，他自己也將變得更加自信。以前你可能在他感到舒服時(shí)指望他能聽話，但是現(xiàn)在通常難以辦到，他將以自己的方式表達(dá)需求。例如，在你將某些食物或玩具放在他的面前時(shí)，如果他不予理睬，不要感到吃驚?；蛘弋?dāng)他變得更加活躍時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常要說“不”，以警告他遠(yuǎn)離不應(yīng)該接觸的東西。便是即使他可以理解詞匯以后，他也可能根據(jù)自己的意愿行事，必須認(rèn)識(shí)到這僅僅是強(qiáng)力反抗將要來臨的前奏。

　　本階段孩子可能會(huì)表現(xiàn)出害怕他以前學(xué)步時(shí)曾經(jīng)適應(yīng)的物品或情況的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)期，害怕黑暗、打雷和吸塵器的聲音很常見。以后你可以通過與孩子交談減少這種恐懼，但是目前惟一的解決方法是盡量避免接觸這種環(huán)境：在他的房間旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)明燈、在孩子不在附近時(shí)使用吸塵器。當(dāng)你不能避免孩子進(jìn)入引起他恐懼的環(huán)境時(shí)，要估計(jì)他會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)，不要遠(yuǎn)離他，使得他在需要時(shí)可以靠近你。安慰他，與他平靜地待在一起，讓他看到你并不害怕。如果你在他每次聽到打雷時(shí)，或聽到頭頂噴氣式飛機(jī)的轟鳴時(shí)安慰他，他的恐懼會(huì)逐漸減少，最后他看見你就會(huì)感到安全。

　　讓孩子與看護(hù)者熟悉

　　你的孩子需要一個(gè)新的臨時(shí)看護(hù)者嗎？無論何時(shí)，盡可能讓孩子在你在場(chǎng)時(shí)熟悉這個(gè)新的看護(hù)者。理想的情況是，在你離開之前，讓看護(hù)者與孩子融洽地相處幾天。假如沒有可能，在你必須離開之前，保證自己每天有1~2個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子一起度過熟悉期。

　　采用下面的步驟，在第一次會(huì)面期間，孩子與看護(hù)者將逐漸互相熟悉：

　　1. 當(dāng)你和看護(hù)者談話時(shí)，讓孩子坐在你的膝上?？吹胶⒆臃潘珊笤僮尶醋o(hù)者與孩子的目光接觸，直到孩子開始觀察看護(hù)者或自己心滿意足地玩起來。

　　2. 當(dāng)孩子仍然坐在你的膝上時(shí)，讓看護(hù)者與孩子談話?？醋o(hù)者仍然不應(yīng)該走過來抱孩子或者嘗試直接接觸孩子。

　　3. 一旦孩子對(duì)交談感到舒服，把孩子與他最喜歡的玩具一起放在看護(hù)者對(duì)面的地板上。讓看護(hù)者慢慢接近孩子并參與玩具游戲，一旦孩子與看護(hù)者逐漸熟悉起來，你就要悄悄退后。

　　4. 當(dāng)你離開房間時(shí)，觀察會(huì)發(fā)生什么情況。如果孩子似乎對(duì)你的離去沒有反應(yīng)，就是成功的開端。

　　這種輕松的介入方式適用于以前沒有見過孩子的任何人，包括親屬和朋友。在本階段，成年人靠近孩子、發(fā)出狂喜的或更糟的聲音以及試圖將孩子從母親身邊抱走都會(huì)讓孩子感到壓抑。發(fā)生這種情況時(shí)，你必須干涉。向這些好心人解釋孩子需要時(shí)間與陌生人熟悉，如果他們慢慢接近，孩子的反應(yīng)則可能好得多。

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